![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
поскольку именно этот пункт-один из самых главных в детсаду, в котором я работаю, то я напишу вкратце как разбираются конфликты любого характера.
если я вижу, что кто то хочет кому то по башке лопатой звездануть/полить комп водой, высыпать ведро песка на головы невинных парижан, я громко и чётко говорю "СТОП".
моим наисильнейшим желанием потом является лупануть правду матку в глаза и сразу двинуть правило "мы не делаем друг другу больно"/"не портим имущество"
сейчас уже получается бить себя по пальцам. если сказать формулу, то мысли ребёнка приобретают характер: а, ну да, права ты, не делаем.как ты сказала, так и не делаем. пока! и он сматывается. модель: я говорю, он реагирует. я-кладезь мудрости, он -исполнитель.
цель процесса-ребёнок понимает , что происходит и мыслит.
а вот взять за руку и вдумчиво спросить: ты вот тут лопатой в темечко целился. как ты думешь, что будет, когда лопата до него долетит? и как будет себя чувствовать объект?как бы ты себя чувствовал?(рефлексиЯ)
мы всё думаем, что это же очевидно! ребёнку уже 100 раз было больно по разным причинам. кхе. память у них пока короткая. не помнят или не связывают. одно дело вася мне по башке лопатой, а другое дело-я васю. в первом варианте мне больно, а во втором мне очень даже хорошо!!!
чсто нужно правда вять за руку и проговаривать, напоминать, что было больно тебе, когда тебя стукнули, а теперь спросим васю, будет ли ему больно. хочешь постучать тихонько по рукe лопаткой? постучи. что чувствуешь?
то есть цель-добиться понимания ситуации и чувств другого. это пункт первый.
пункт второй:
что произошло вообще? выслушать обоих, обе версии, объяснить обоим что произошло. кто чего хотел и как выразил своё желание (избиение лопатой по мозгам частенько является приглашением к игре, наприимер) спросить какой выход они сами видят из ситуации. если выхода не видяТ, предложить пару решений на выбор.
пункт третий. похвалить. за то, что разобрались, слушали, вникали, нашли выход и вообще молодцы со всех сторон.
а ведь и правда молодцы.
если я вижу, что кто то хочет кому то по башке лопатой звездануть/полить комп водой, высыпать ведро песка на головы невинных парижан, я громко и чётко говорю "СТОП".
моим наисильнейшим желанием потом является лупануть правду матку в глаза и сразу двинуть правило "мы не делаем друг другу больно"/"не портим имущество"
сейчас уже получается бить себя по пальцам. если сказать формулу, то мысли ребёнка приобретают характер: а, ну да, права ты, не делаем.как ты сказала, так и не делаем. пока! и он сматывается. модель: я говорю, он реагирует. я-кладезь мудрости, он -исполнитель.
цель процесса-ребёнок понимает , что происходит и мыслит.
а вот взять за руку и вдумчиво спросить: ты вот тут лопатой в темечко целился. как ты думешь, что будет, когда лопата до него долетит? и как будет себя чувствовать объект?как бы ты себя чувствовал?(рефлексиЯ)
мы всё думаем, что это же очевидно! ребёнку уже 100 раз было больно по разным причинам. кхе. память у них пока короткая. не помнят или не связывают. одно дело вася мне по башке лопатой, а другое дело-я васю. в первом варианте мне больно, а во втором мне очень даже хорошо!!!
чсто нужно правда вять за руку и проговаривать, напоминать, что было больно тебе, когда тебя стукнули, а теперь спросим васю, будет ли ему больно. хочешь постучать тихонько по рукe лопаткой? постучи. что чувствуешь?
то есть цель-добиться понимания ситуации и чувств другого. это пункт первый.
пункт второй:
что произошло вообще? выслушать обоих, обе версии, объяснить обоим что произошло. кто чего хотел и как выразил своё желание (избиение лопатой по мозгам частенько является приглашением к игре, наприимер) спросить какой выход они сами видят из ситуации. если выхода не видяТ, предложить пару решений на выбор.
пункт третий. похвалить. за то, что разобрались, слушали, вникали, нашли выход и вообще молодцы со всех сторон.
а ведь и правда молодцы.
